新生课堂情绪的把控
我这个月接手了一个22个月，全面发育迟缓的孩子——宸宸，他除了还不大会走，一些认知理解都不行，配合度也低。我向前期教过他的王老师请教，并复习了儿童学习纲领的相关内容，决定先从视觉追踪、听觉反应和手部抓握能力开始练习。
一开始在我的个训间里上课，宸宸总是坐不住，一会儿就要站起来，抓手里的东西也立马就扔了，不时哭闹，很难达成教学任务。我观察到宸宸最喜欢自己踉踉跄跄地走路，一周后，我便把课堂挪到音乐教室，给予他更大的活动空间。在这里，我也能利用教室里的一些设施进行教学，例如：靠墙的收纳抽屉，练习手部的抓握推拉力量；硬卡纸的绘本，练习右手的翻页能力；推椅子前行，练习手部抓握和协调能力等等。因为孩子的专注持续时间很短，所以一个活动进行一两分钟，我就带着他在教室里走两圈，然后再进行下一个活动。这样穿插着进行，宸宸渐渐适应课堂了，能完成一些教学小任务了。
调整教学环境和教学节奏后，宸宸的情绪明显好转，课堂上不再哭闹且配合度明显改善了。
第二部教学部 王华芳
孩子改变的背后其实是家长变了
---代币本的运用
遇到孩子上课发呆，小动作不断，共同关注不够时应该怎么办？想必这是很多家长经常会遇到的问题。
最近第四节课上课前，总能看到一个家长把孩子逼到墙角，然后很生气的问他，为什么上课抠手，为什么发呆？为什么不看老师？随着家长的灵魂三拷问，孩子也被吓得瑟瑟发抖，不停哭。连续几天都是一样的状态，这样下去肯定不是办法，后来我和家长聊了一下，要想一个办法，改变一下这种状态，包括妈妈的态度。家长连连点头表示同意。后来我推荐他使用代币本，可以随身携带一个本子，然后和孩子讲清代币规则：1、如果上课表现好就可以得到一个√。2、表现不好画一个×。如果一天得到五个√可以选择一个奖励。表现不好时带他回忆一下找到原因，并告诉他应该怎么做。妈妈很快准备了一个本子，立马执行起来。前两天，他表现很好，得了五个√妈妈和他都很开心。但很快问题就来了，到了第三天孩子状态不好，连着两节课都是×，妈妈又开始忍不住凶他了，到了第四天他因为受挫不愿意来学校，即使来了也是状态不佳，我和妈妈一致觉得是不是目标定高了？妈妈也意识到了问题，然后把标准降低一点，慢慢提高要求，这样他才会有成就感。和妈妈商定以后，我们又重新制定了计划，代币每天结算一次，一天五节课如果得到三个√可以看十分钟动画片，得到五个√周末可以出去玩。慢慢的发现他更容易接受，虽然偶尔上课还是会发呆，但是他能意识到问题，自觉改正。积极性提高了很多，不再有畏难的消极情绪了。
在教育孩子的过程中，遇到问题，希望家长停止焦虑，不断尝试和改变，帮助孩子不断进步。
第一教学部 刘巧秀
