故事一 《小柚子》
——秦燕
记得柚子刚来天爱，***次进入我的精细课的时候，立马被她吸引住了，好漂亮的女孩子，从她的穿着打扮，漂亮的发饰，能看出柚子的妈妈是多么一个心灵手巧的人，但是柚子并不是，***基本的握笔能力都不会。
上课的***天，抗拒别人的碰触，不愿意去触摸任何精细材料，但她有一个东西非常喜欢—同类于橡皮泥材质的物品。只有给她这样的物品，立马她就能安静下来。我让柚子妈妈学会用橡皮泥材质物品对柚子进行一些好的行为强化，同时在生活中多接触不同物品进行手部感知觉刺激而取代一些枯燥的感知觉刺激。
柚子来天爱前在其他康复机构康复过一年，后经过别人介绍来到天爱，柚子妈妈对柚子的期望，就是她能够自理生活就可以了。柚子妈妈是一个积极向上的家长，对待柚子的行为问题，学习能力弱的问题等等，从未对柚子大声说过一句；柚子妈妈是一个虚心好问的家长，她会尽自己的努力去消化老师指导的干预方法，并运用在家庭干预中；柚子妈妈是个心怀感恩的家长，面对柚子的进步，她都会和老师说一声谢谢，有时她会将一些好的经验教给其他家长，柚子妈妈是一个非常有耐心的家长，面对柚子她努力带着柚子一遍一遍地做，带着她一起学习生活技能。终于慢慢地柚子从我们这组精细***弱的小朋友，成为了精细***厉害的小朋友；慢慢地从一个集体模仿关注能力，眼神***飘的小朋友，成为了一个上课只需要老师稍稍喊一下，就明白看集体任务的小朋友；慢慢地她能把她***喜欢的橡皮泥玩法运用在日常生活中进行做饼，拉面；慢慢地在日常家务中变成了妈妈的帮手。
每次柚子妈妈跟我分享柚子做家务的事情时，我为柚子感到高兴，因为在她的身上我看到了她将来还是充满着美好！在柚子的身上我深刻地发现，再慢的蜗牛也会有春天！
故事二 《他，长大了》
——张梅
伴随着掌声，刘刘小朋友上台领取奖品。2019年的***后一节课上完，他将前往更高的平台（从第二教学部升到***教学部）。一年的时间飞速流逝，但回想起平日的朝夕相处，却是每个教学片段都历历在目。
记得去年也是这个时候，印象非常深刻 ，一个扎着小辫儿的男孩闯进我的教室。当时他没有和我打招呼，也没有任何的眼神接触，直接拿走我教学区的物品趴在地上玩。
那是他来天爱的***天，爸爸妈妈带着他来到办公室咨询。之所以对他印象深刻是因为他扎了一个长长的辫子，原来是家乡习俗，6周岁才剪掉。
后来，这个“小辫儿”男孩成为了我的学生。前一个星期真是够呛，毫无规矩，毫无沟通意识，想要的物品直接拿取，上课真是我行我素，“嗖”地跑出教室找妈妈，“嗖”地躺在地上。速度之快，力气之大，再加上哭声惊天动地，那时真是我眼中的“小魔王。”
一次次地图片提示；一次次地“强化物奖励”；一次次地“过偿矫正”；一次次地“反应辅助和刺激辅助”。他能安坐了；他会模仿操控玩具了；他能听懂指令了，他会表达需求了……每一次的进步，妈妈都是无比开心，老师也为孩子感到高兴。
时间一点一滴地过去，“小辫儿”男孩不再是“小魔王”了。今年的刘刘小朋友，见人会主动打招呼，自己的零食还会主动分享给他的好朋友。家长们都叫他“正义小队长”，因为他会帮助、维护班级里的小朋友。
“小辫儿”男孩会提问了；他有礼貌了；他会唱儿歌了；他会帮老师整理玩具了；他，长大了！