周三下午3点半，天爱儿童康复中心。年轻的音乐老师刚一出现在教室，十多个孩子一拥而上，竭力通过表情和肢体表达着自己的兴奋，大声喊着“老师好！老师好！”
***近一年多，这个情景，每周三下午都会出现在“天爱”的课堂上。老师是来自常州市文化馆的杨娜、伍玉兰、季旻孜、刘凯、袁苑、吴帆、周之泓等专业文化志愿者，有的教音乐，有的教美术。上课的孩子，则是“天爱”的部分脑瘫儿童。
去年3月，供职于市文化馆的年轻画家季旻孜等为“天爱”新校区画壁画时，接触到这群特殊的孩子，也了解到音乐、美术的刺激对他们的康复有益，而“天爱”正缺少专业的艺术师资。几个年轻人一合计，自告奋勇义务当起了老师。
现在，他们和“天爱”的脑瘫孩子感情已经很好。对我们讲述这一年多里的故事和感受时，不自觉就开始模仿孩子们的表情动作。他们说，***大的感受是，以前对脑瘫孩子的误解，太多了。
季旻孜 市文化馆书画老师
惊讶孩子的集中力和耐心，他们能花很长时间仔仔细细涂满一个圆圈
“天爱”的自闭症孩子***多，相对来讲，脑瘫孩子的数量和受到的关注都要少一些。学校里35个脑瘫孩子，除了一部分重度患儿之外，每次都有近10个孩子来上艺术课。
每周只有一节课，音乐、美术轮流，六七个老师也是轮流。季旻孜***惊讶的一点是，去上过一次课的老师，就算隔了很久以后再去第二次，每一个孩子都能记得老师姓什么，争先恐后地来打招呼问好。他们身上有一种特别单纯和直接的感情，是在常人的世界里很缺少的东西。
教他们画画的时候发现，孩子们的集中力和耐心都很好。虽然肢体经常不受控制，有的孩子连笔都握不住，需要助教在旁边手把手地支撑住，但是每个人都很努力。他们可以花很长时间去把一个圆圈仔仔细细地涂满颜色，一点点缝隙都不留。季旻孜教过的普通兴趣班上，很少能看到这样的特质。
当然了，艺术上不能有太高的要求，只要他们能画得开心，会和老师们互动，或者只是问一个问题，这些老师就会很有成就感。但是***近也有意外之喜，季旻孜和“天爱”的老师都发现，有个孩子对颜色特别敏感，已经把画画当成一个新爱好了。
上了几次课之后季旻孜***大的感受是，原本对脑瘫孩子的印象完全颠覆了，也特别想告诉其他人，很多的“我们以为”都是偏见。实际上，这些孩子都聪明可爱。
吴帆 市文化馆声乐老师
曾被孩子们“嫌弃”教的歌太简单，他们要的并不是特别对待
作为一个自己还没有孩子的男老师，吴帆一年多前知道要去给这些特殊的孩子上课，心里其实挺纠结的，不知道要怎么做。上网去查残障儿童的教学资料，也很少，只能自己摸索了。
***次上课，他决定教简单一点的《小星星》。没想到，孩子们模仿能力特别强，一会儿就学会了，用各种方式表示“你太小看我们了”。吴帆只好提高难度，教《歌声与微笑》这样的歌，现在他们已经会唱十几首了。每次上课，吴帆还没开口，大家就自己依依呀呀唱起来了。
声乐老师上课时都是蹲着的，觉得和他们距离近一些、平等一些。之前老师们总想着他们很弱势，要特别对待、特别关怀，后来发现这不是他们要的。
吴帆上课时唱歌特别大声，做动作也比较夸张，就是为了吸引他们的注意力。孩子们会模仿，就能慢慢摸索出一种感觉，拍手这样的动作，还能培养协调能力。有个10岁左右的孩子，半年前还要人牵着走路，现在已经可以自己走，上次看到她，正在试着自己爬楼梯。这其中，也有音乐的一份功劳吧。
周之泓 市文化馆声乐老师
看着声嘶力竭唱到气都差点没了的孩子，录音棚的气氛突然变了
端午节在红梅公园文笔塔广场的非遗展演活动，老师们带着几个孩子一起上台唱了一首《我是明星》。只是普通的节目，没想到反响那么好，台下有几个观众当场眼眶就红了。其实在录音的时候，已经有老师偷偷流过眼泪了。
带他们去录音棚其实挺折腾的，因为每个孩子都必须有两三个人陪着出门，汽车接送，但大家都很开心。唱得***好的那个孩子特别兴奋，激动地唱了一路，不停地说自己“有信心”。可是到了录音的地方，他因为太紧张，突然就发不出声音来了，一个劲流口水。我们老师都以为录不成了，结果他***后还是拼命唱出来了，声嘶力竭，气都用光了。看着他这个模样，录音棚里的气氛突然变得无法形容，有个老师没忍住，偷偷流了眼泪。
其实，老师们经常会被这些孩子感动。周之泓课上有两个男孩子经常互相玩闹，一个病情严重些，坐着轮椅，另一个就会经常放他的轮椅刹车，让他哭丧着脸来告状。可是平时，也是这个看上去欺负人的孩子，***注意另一个的轮椅刹车，只要没刹好，他马上就会去帮忙。连自己都照顾不好的人，会本能地想要去照顾其他人。